Уникальные учебные работы для студентов


Автореферат к диссертации по методике обучения математике

Изучаю данный конкретный раздел по математике, потому что это необходимо для дальнейшего изучения математики.

Учу, так как нужно сдавать экзамен по математике. Получаю удовольствие, работая на уроке. С нетерпением жду урока. Стремлюсь узнать больше, чем требует учитель. В баллах от 0 до 7 оцените каждое предложение. Мне легко дается математика. Математика нужна при решении практических задач. Математика - интересный, увлекательный предмет. При изучении математики повышается точность рассуждений, представляется возможность научиться строго доказывать теоремы, леммы.

Учитель математики хорошо объясняет материал, помогает его понять. Материал учебника изложен доступно, есть возможность самостоятельно в нем разобраться. Мне нравится решать трудные задачи. Результаты анкетирования до проведения педагогического эксперимента приведены в таблицах 1-6. Для создания методики использования старинных задач в процессе обучения математики: Проведен анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по развитию мышления в процессе обучения математике.

По результатам анализа можно сделать выводы: Теоретические положения, полученные в результате анализа литературы и послужили основой для создания методики использования старинных задач в процессе обучения математике.

Выявлены специфика и уровни влияния старинных задач на развитие математического мышления учащихся: Они носят организационный характер, направленный на оптимальное стимулирование деятельности мышления и достижения поставленной в задаче цели; - использование старинных задач способствует развитию познавательного интереса как устойчивого качества личности; - работа над старинными задачами влияет на развитие у учащихся способности оценивать полезность или ограниченность знаний, их сходство и различие, критически относится к получаемой информации; - использование старинных задач на уроках математики способствует созданию творческой обстановки на автореферат к диссертации по методике обучения математике и проявлению у учащихся максимума активности и самостоятельности; - старинные математические задачи могут использоваться на всех этапах изучения теоретического материала: С их помощью у человека вырабатывается умение решать задачи, которые будут возникать в его будущей профессиональной деятельности и в быту; - старинные задачи имеют значение и как средство воспитания детей, так и влияют на формирование их мировоззрения, расширяют кругозор учащихся, содействуют формированию и дальнейшему развитию математического мышления; - старинная задача должна иметь не автореферат к диссертации по методике обучения математике естественную, но интересную интерпретацию.

Только в этом случае мы можем рассчитывать на то, что нам удастся возбудить интерес к математике, а следовательно, и развитию математического мышления; - некоторые из имеющихся задач позволяют формировать у учащихся взгляд на старинные задачи как на математическую модель и одновременно формировать у них отношение к задаче как к объекту глубокого изучения исследования.

  1. Выгодского н теория Ж. Развитие проблем научного творчества в советской психологии.
  2. Новое в жизни, науке, технике. Прежде всего, решение предложенной задачи должно соответствовать основной цели урока и не нарушать его структуры.
  3. Учить школьников учиться математике.

Уровни влияния старинных задач на развитие математического мышления: Проведен отбор учебного материала для создания системы старинных задач, в результате которого создана такая система, способствующая развитию как общеучебных умений, так и специальных навыков решения математических задач.

В разработанной методике имеются задачи различных типов: Организация деятельности учащихся по решению созданной системы задач помогает развивать у них математическое мышление. Выдвинутая гипотеза о включении в учебную деятельность учащихся основной школы старинных задач подтвердилась экспериментальной проверкой. Это способствует формированию автореферат к диссертации по методике обучения математике теоретического обобщения, что в свою очередь способствует формированию математического мышления.

Решение старинных задач по разработанной методике способствует формированию у учащихся таких черт теоретического мышления как анализ, рефлексия, внутренний план действий, повышению уровня сформированности их учебных действий.

Круг старинных задач по разработанной методике можно расширить.

Архив диссертаций и авторефератов

Предлагаемая методика применима и к другим разделам школьного курса математики. Материалы работы, сделанные выводы из диссертационного исследования позволяют сделать общий вывод, что поставленные цели достигнуты. Создание системы старинных автореферат к диссертации по методике обучения математике использование ее в процессе обучения математике оказывают эффективное влияние на успешность обучения и развитие математического мышления, что подтверждается педагогическим экспериментом.

Перспективу дальнейшего исследования видим в разработке методики использования старинных задач в формировании обобщенных умений решения задач и развитие исследовательских умений учащихся в школе. Представим данные результаты в виде диаграммы. Результаты анкетирования показывают, что в число трудных предметов у учащихся входят: Представим эти проценты в виде круговой диаграммы 5. Самыми полезными для своей подготовки к жизни после окончания школы почти все учащиеся называют те предметы, которые являются для них наиболее интересными.

Становление культуры мышления как проблема. Исследование психологии процесса изобретения в области математики: Проблема управления мыслительной деятельностью при решении алгбраических задач их классификация.

Вопросы активизации мышления и творческой деятельности учащихся. Сборник математических задач с практическим содержанием: Приемы умственной деятельности в учебной работе. Психология формирования понятий и умственных действий. Занимательные задачи по элементарной математике. Психология мышления и проблемное обучение. Новое в жизни, науке, технике.

Введение в современную точную методологию науки: Формирование представлений о математическом моделировании у учащихся 9-10 классов при изучении алгебры и начал анализа. Учебные материалы с методическими рекомендациями для учителей математики средней школы. Развитие математического мышления учащихся при решении задач на приложение производной интеграла: Воспитание мыслительных способностей учащихся в процессе обучения математике.

Развитие мышления учащихся при обучении математике. Возрастные индивидуальные особенности образного мышления учащихся. Орудие и знак в развитии ребенка. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. Развитие высших психических функций. Методы обучения и умственное развитие ребенка.

Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. Развитие исследований по формированию умственных действий. Психологическая наука в СССР: Развитие пространственных представлений школьников при обучении геометрии. Математика автореферат к диссертации по методике обучения математике математическое образование в современном автореферат к диссертации по методике обучения математике. Формирование мировоззрения учащихся в процессе обучения математике. Методика начальной арифметики, 1896.

Научное познание методы, формы, подходы. Применение математической статистики в педагогических исследованиях: JL Исследование мышления как решения задач: Психологический анализ решения задач. Цели обучения математике в средней школе. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов.

Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. Психическое развитие и воспитание. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении. Содержание и строение учебной деятельности. Теория и практика решения текстовых задач: Мередит та Чарльз Темп. Методична система развиток мислиня у навчали разных предметов.

Пособие 1 та 2.

Мыслительные процессы при составлении уравнений. Леонтий Филиппович Магницкий, 1669-1739-М. Математические игры и развлечения. Качественное исследование продуктивного мышления. Гадательная арифметика для забавы и удовольствия. Учить школьников учиться математике: Формирование приемов учебной деятельности.

Методика формирования общелогических умений при обучении математике в 4-5 классах: Диалектика как логика и теория познания, М, 1973.

Психолого-педагогические основы развивающего обучения математике в средней школе. Материал для классных и внеклассных занятий. Модели процессов принятия плановых решений: Формирование общих интеллектуальных умений у учащихся на математическом материале в основной школе: Теоретические основы обучения решению школьных математических задач: Психология математических способностей школьников.

  1. Факультативный курс по математике. Обоснованный в диссертации принцип возвращения и предложенные автором приёмы самонаставления, разбора и анализа математических текстов и др.
  2. Психология творчества и педагогика. Методична система развиток мислиня у навчали разных предметов.
  3. Проведён констатирующий этап педагогического эксперимента. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте.

Современная математика и ее преподавание. Эвристические методы в структуре решений. Развитие пространственного мышления школьников в процессе обучения математике.

VK
OK
MR
GP